Czunyiné Bertalan Judit szerint fel lehet számolni a digitális szakadékot az iskolákban és meg lehet állítani azt a folyamatot, ami miatt a nemzetközi felmérésekben hátul végeznek a magyar diákok.

Czunyiné Bertalan Judit szerint a digitális szakadékot – amely az informatikai eszközök és tudás, valamint a rendelkezésre álló lehetőségek között van – módszeresen és tudatosan fel lehet számolni az iskolákban. De legalábbis meg lehet állítani a folyamatot, ami miatt az OECD-felmérésben hátul végeztünk. Elkeserítően rossz lett a magyar diákok szövegértési tesztje

A programozás népszerűsítését és a digitális készségek fejlesztését célzó EU CodeWeek kapcsán elmondta, a magyar kormány célja, hogy a diákok az iskolában digitális tudást is szerezzenek.

A sajtótájékoztató előtt tartott programozási bemutató órával kapcsolatban úgy fogalmazott: látszik, hogy van az a korosztály és van az a módszertan, amellyel játékosan, okosan nagyon hasznos és tudatos lépéseket lehet tenni a digitális kompetenciák megerősítésére. PISA: ebből a szövegértési feladatsorból lettünk a legrosszabbak Európában

Az államtitkár hangsúlyozta: a digitális környezet jó értelmezése, tudatos használata versenyképességet is meghatározó tényező a világban, ezért ennek előfeltételeként a digitális készségek, képességek fejlesztése a többi között a nemzeti alaptantervben, a digitális nemzet-koncepcióban, abban, hogy minél több háztartásban legyen szélessávú internet, az internetbiztonság vagy a digitális módszertanok erősítése terén is fontos a kormány számára.

Úgy fogalmazott: "ne menjünk el szó nélkül" amellett, hogy az OECD-mérések alapján a magyar diákoknak szükségük van fejlesztésre a digitális kompetenciák terén, ezért ennek nem csak a köznevelésben, hanem a pedagógusképzésben és -továbbképzésben is hangsúlyos szerep kell, hogy jusson. Hozzátette: ez természetesen szerepel a köznevelési alapcélok és a köznevelésben meghatározott kilenc kulcskompetencia között is.